Plataforma Virtual MOODLE

SOBRE MOODLE

¿Qué es ?

Es un paquete de software para la creación de cursos y sitios Web basados en Internet. Es un proyecto en desarrollo diseñado para dar soporte un marco de educación social constructivista. Moodle se distribuye gratuitamente como Software libre (Open Source) (bajola Licencia Pública GNU). Básicamente esto significa que Moodle tiene derechos de autor (copyright), pero que usted tiene algunas libertades. Puede copiar, usar y modificar Moodle siempre que acepte: proporcionar el código fuente a otros, no modificar o eliminar la licencia original y los derechos de autor, y aplicar esta misma licencia a cualquier trabajo derivado de él. 

 Historia:

Moodle Moodle fue creado por Lucas Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en la Universidad Tecnológica de Curtin. Basó su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas, y en el aprendizaje cooperativo. Un profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la información que se considera que los estudiantes deben conocer.

 La primera versión de la herramienta apareció el 20 de agosto de 2002, a partir de allí han aparecido nuevas versiones de forma regular. Hasta julio de 2008, la base de usuarios registrados incluye más de 21 millones, distribuidos en 46.000 sitios en todo el mundo y está traducido a alrededor de 91 idiomas.1 Estas herramientas son de gran utilidad en el ámbito educativo, ya que permiten a los profesores la gestión de cursos virtuales para sus alumnos (educación a distancia, educación en línea o e-learning), o la utilización de un espacio en línea que dé apoyo a la presencialidad (aprendizaje semipresencial, blended learning o b-learning).

 Una de las ventajas es que respaldan la interacción grupal, al mismo tiempo que permite la conversación privada entre los estudiantes. Este medio es ideal para llevar a cabo evaluaciones del curso; en este caso el docente prepara una serie de preguntas y las plantea durante la realización del encuentro con sus estudiantes. Todos los participantes responden y, al mismo tiempo, pueden hacer observaciones sobre los comentarios expresados por los demás compañeros. Todos los participantes pueden contribuir simultáneamente mientras el sistema los identifica automáticamente y al finalizar aparece una transcripción del encuentro. No obstante, es necesario resaltar que estas herramientas sólo pueden ser utilizadas con el uso del internet.

Orígenes de Moodle Moodle fue creado por Martin Dougiamas, un administrador de WebCT en Curtin University, Australia, y un graduado en Ciencias de la Comunicación de San Luis, Argentina y otro profesor de Ciencias de la Educación. Su PhD. examinó el uso del software abierto para el soporte de una epistemología construccionista social de enseñanza y aprendizaje con comunidades, basadas en Internet, de investigación reflexiva. Su investigación tiene fuerte influencia en el diseño de Moodle, proporcionando aspectos pedagógicos perdidos en muchas otras plataformas de aprendizaje virtual. 

 Habiendo dicho esto, Moodle es lo suficientemente flexible para permitir una amplia gama de modos de enseñanza. Puede ser utilizado para generar contenido de manera básica o avanzada (por ejemplo páginas web) o evaluación, y no requiere un enfoque constructivista de enseñanza. El constructivismo es a veces visto como en contraposición con las ideas de la educación enfocada en resultados, como en los Estados Unidos. La contabilidad hace hincapié en los resultados de las evaluaciones, no en las técnicas de enseñanza o en pedagogía, pero Moodle es también útil en un ambiente orientado a la pedagogía. 

 Modelo Pedagógico para Educación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje” fundamentado en: Un enfoque socio constructivo, en una perspectiva del conocimiento como acción subjetiva, en la generación de pro cesos investigativos y en el desarrollo de cursos académicos a través de la plataforma virtual. El acompañamiento tutorial sincrónico. 

En consecuencia Moodle es una plataforma virtual muy completa y compleja de gran acogida, por sus características y funcionalidades, además por ser de código abierto hace que los usuarios la prefieran. 

Referencias: Download ppt "Plataformas de aulas virtuales Daniela Ortiz Herrera Gestión básica de la información." http://cvsp.cucs.udg.mx/drupal6/documentos/manualmoodle.pdf 

Tutorial: file:///E:/Moodle2ToolGuideforTeachers-v11-es.pdf

Tecnología Educativa Digital Técnico  Industrial Diez de Mayo

Descripción de la Institución Educativa

La IE Técnico Industrial Diez de Mayo, es una institución  Educativa de carácter  Público. Está ubicada en la ciudad de Cali,  en la carrera 25ª # 26 A -13 en el barrio Aguablanca en la comuna 11. Cuenta  con la sede principal Diez de Mayo y la sede República de Italia. Atienden aproximadamente 1500  estudiantes en  educación formal diurna en dos  jornadas mañana y tarde, matriculados desde  preescolar hasta grado 11, más  la educación formal de adultos por  ciclos en jornada nocturna.

La institución IETI Diez de Mayo  ofrece modalidad técnica en las siguientes especialidades: Dibujo Técnico, Diseño de Modas y Confecciones, Electricidad y Metalistería.

Características técnicas de la infraestructura actual:

La IETI Diez de Mayo, Cuenta  con dos salas de sistemas  en la sede principal Diez de Mayo, y una en la sede República de Italia, acondicionadas para el desarrollo de actividades pedagógicas con 64 equipos de escritorio,  150 portátiles, 180 Tablet y 6 Video Van, y 11 aulas  del  proyecto TIT@, que constan de 418 portátiles y tableros digitales.  

Metodología de trabajo propuesto:

Desarrollo de  proyectos de aula  con el Modelo  TPACK - CTS ´

Es necesario aclarar, que la institución está en proceso de adaptación a este tipo de  metodología, propuesta por Secretaria De Educación Municipal de Cali, desde el Programa TIT@ -  Desarrollo y Educación para Todos.

Cada docente trabaja desde asignación académica diferentes proyectos de aula, además de Los Proyectos Educativos  Trasversales por departamentos  que integran temas relevantes relacionados con  la paz, la convivencia,  la participación ciudadana, el cuidado del medio ambiente, la importancia de la lectura, responsabilidad sexual, el bilingüismo, los valores humanos, el buen uso del tiempo libre,  las competencias ciudadanas, el uso responsable de la tecnología, entre otros. Proyectos que apuntan a que los estudiantes desarrollen   Proyectos de Vida  positivos,  desde su formación como buenos ciudadanos,  a la profesionalización  académica y al servicio de la comunidad.

Teniendo en cuenta, que la institución está en los procesos de acomodación y adaptación con la nueva infraestructura tecnológica con que cuenta, la idea es poco a poco se transformen las prácticas de aula haciendo uso de estas nuevas  herramientas digitales con las que se cuenta.  Algunos docentes, ya trabajan con la nueva dotación, especialmente con los grupos de secundaria, usando herramientas y aplicaciones  como: Time – line, Cmap tools, scratch, entre otro.  También, el uso del blog en la mayoría de los docentes.

Además,  es  necesario  que los estudiantes  se concienticen de la importancia de las herramientas  digitales, de la responsabilidad y el cuidado con los equipos, también que se adapten a nuevos ambientes de enseñanza aprendizaje  y a la utilidad de la herramienta virtual como medio didácticos en su vida escolar.

Falencias:

No hay equipos disponibles para cada estudiante, y existen grupos con más de 45 estudiantes.

No se pueden realizar video conferencias, escuchar audios, porque no tienen los dispositivos de salida como micrófono Parlantes o alta voz cámara o web cam.

La red  wifi no está disponible todo el tiempo.

La conectividad es muy lenta.

Algunos equipos requieren de  reparación o actualización.

Aún quedan aulas sin dotación

Proyección:

La idea es, que poco a poco, se de la transformación de la practicas pedagógicas, mediadas por la TIC y basada en el modelo TPACK – CTS, como estrategia de mejoramiento de  las maneras de pensar, maneras de trabajar, herramientas de trabajo y vivir en el mundo actual.

Sobre RENATA

Red Nacional Academica de Tecnologia Avanzada - Colombia

Misión

RENATA es la red nacional de investigación y educación de Colombia que conecta, articula e integra a los actores del Sistema Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación (SNCTI) entre sí y con el mundo, a través del suministro de servicios, herramientas e infraestructura tecnológica para contribuir al mejoramiento del nivel de productividad, efectividad y competitividad de la producción científica y académica del país.

Visión

RENATA será en 2018 el principal aliado estratégico del SNCTI, como un elemento transformador de país.

Objeto social 

RENATA tiene por objeto promover el desarrollo de la infraestructura y servicios de la red de alta velocidad, su uso y apropiación, así como articular y facilitar acciones para la ejecución de proyectos de educación, innovación e investigación científica y tecnológica que propugnen por el desarrollo de la sociedad del conocimiento y de la información en Colombia.

Para quién es RENATA

RENATA es una importante herramienta para el desarrollo de trabajo colaborativo por parte de investigadores, docentes, estudiantes y demás miembros de la comunidad académica del país.

El gran valor agregado de RENATA radica en el poder de comunicación y colaboración entre sus miembros. Nuestra labor se rige por los principios de colaboración, innovación, desarrollo tecnológico y calidad del servicio.

RENATA está integrada por los tres miembros de Gobierno (Ministerio de Educación, Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación, Colciencias) y las ocho Redes Académicas Regionales (RADAR, RIESCAR, RUANA, RUAV, RUMBO, RUP, RUTA Caribe y UNIRED) a las cuales están conectadas más de 163 instituciones del país entre instituciones de Educación Superior, Salud, Cultura y Centros de I+D+i

Fuente: http://www.renata.edu.co

Ejemplo de algunos tipos de proyectos  que desarrollada o pública en su Web RENATA

Titulo:

Convocatoria para la Formación  de recurso humano en el exterior en el área de Hidrocarburos  2016

Objetivo:

Colciencias invita a la comunidad académica a participar en la Convocatoria para la Formación de recurso humano en el exterior en el área de hidrocarburos 2016, que estará abierta hasta a las 16:00 horas del 12 de agosto.

Comunidad Beneficiada:

Profesionales colombianos en Geología, Ingeniería Geológica, Geofísica, Geociencias e Ingeniería de Petróleos interesados en desarrollar un programa de maestría o doctorado en una universidad en el exterior que se encuentre entre las primeras 500 posiciones del Ranking General de Shangai 2015 (Academic Ranking of World Universities 2015), dentro de un programa de formación relacionado con alguna de las propuestas temáticas del área de investigación.

Fuente:

Colciencias

Titulo:

III Seminario Internacional "Pensar de Otro Modo": Herramientas filosóficas para investigar en educación

Descripción:

El Seminario Internacional Pensar de otro modo: Usos de Foucault para pensar la educación en Iberoamérica, fue un evento académico organizado en la ciudad de Bogotá por investigadores Colombianos, en el año de 2004, cuyo propósito fue conmemorar los veinte años de la muerte de Michel Foucault con un ejercicio reflexivo sobre los usos de las herramientas conceptuales y metodológicas propuestas por el filósofo francés, en las investigaciones en educación y pedagogía. 

Comunidad Beneficiada:

Académicos, educadores, funcionarios gubernamentales y ciudadanos en general interesados en las reflexiones sobre las prácticas educativas y la relación entre educación, políticas públicas y prácticas de formación en las sociedades contemporáneas.

Atores:

Coordinación General

Oscar Pulido-Cortés

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC)

Grupo Filosofía, Sociedad y Educación

Titulo:

Primer Seminario Internacional Industria 4.0 – El Internet de las cosas

Descripción:

El Internet de las cosas, un nuevo paradigma que está revolucionando la industria mundial, en el que se refleja que gracias al avance tecnológico y a la evolución en la forma de trabajar, se alcanzará una nueva etapa basada en nuevas tendencias como la Internet de las cosas y de los servicios, una nueva revolución, que permitirá que la fabricación de productos sea inteligente y conectados todos sus procesos, a través del desarrollo de nuevas tecnologías.

Objetivo:

Dar a conocer a los empresarios y a la academia las tendencias referentes a la Industria 4.0 y su incidencia en la toma de decisiones estratégicas, que permitan el reto de la sostenibilidad empresarial en el contexto de la Cuarta Revolución Industrial en un entorno global; compartiendo experiencias en diagnósticos, procesos de implementación, competencias, talento humano y definición de buenas prácticas en tecnología, con participación de expertos nacionales y extranjeros.

Comunidad Beneficiada:

Empresarios, Presidentes, viceprecidentes, Gerentes de organizaciones, Directores de todas las áreas, Marketing, Administración, Finanzas, Producción, Logística, Mantenimiento, Sistemas de Información, entre otras, En general, directivos con toma de decisiones.

Autores:

El Centro de Investigación y Desarrollo Tecnológico – CIDET y la Universidad Externado de Colombia

Fuente: http://www.renata.edu.co

La Tecnología Educativa como un factor de desarrollo de los países- realidad o utopía.

La incorporación de Tecnología Educativa en los diferentes países del mundo, presenta variedad de diferencias y semejanzas en cuanto  al progreso de los pueblos. Pues, cada país tiene sus propias necesidades, y de igual manera las suple.

Diferencias y semejanzas generales:

Es cierto,  que existen  grandes diferencias;  la más relevante, se evidencia en los recursos presupuestados para tal fin, además de  la visión y la misión de las  políticas públicas de cada país, así como,  la organización  de entidades que promueven el desarrollo de la ciencia y  la tecnología desde la educación. Por otro lado,   la calidad de la infraestructura tecnológica,  de  la infraestructura informática,  y la conectividad,  entre otros.  Y su vez, las  semejanzas, radican en el sueño de potencializar los procesos de enseñanza aprendizaje a través de las TIC,  y fomentar la cultura de inclusión digital, inclusión social, y del mejoramiento de las oportunidades en los sistemas educativos del mundo. Así como, el de fortalecer las competencias tecnológicas, que exige la vida  actual.

En Colombia:

 En particular, el Ministerio De Educación Nacional  Colombiano junto a las gobernaciones y  las alcaldías locales de cada región ha establecido convenios en materia de tecnología, con el fin de iniciar un camino hacia la educación mediada por las TIC.  Gracias  a esto, muchas comunidades educativas  cuentan con el sueño de formarse en   competencias  y habilidades del siglo XXI.

 Y no es para menos, tal como lo menciona, Inciarte (2004).  En la actualidad la sociedad mundial está inmersa en una etapa de cambios que transcurren a un ritmo sorprendente, cambios observables desde distintos ámbitos tales como: manejo de disponibilidad de tecnología, impactos políticos surgidos de acuerdo a nuevas demandas sociales, relaciones de mercado interno y externo de las naciones, incidencia humana de las nuevas formas de producción y consumo en la creciente interdependencia de las naciones, entre otras. De acuerdo con lo anterior, es sumamente importante establecer acciones posibles que conlleven al cumplimiento de la meta, basada en el alcance de personas e instituciones competentes en el campo tecnológico que sorprende la sociedad.

En consonancia, hoy  es fundamental  la integración de Proyectos Educativos basados en TIC, con el propósito de   fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje, ya que, proporcionan a los estudiantes grandes herramientas, que le permiten vivir el mundo tecnológico día a día y  al mismo tiempo generan progreso  en  los diferentes campos de los pueblos.

En efecto,  las instituciones educativas,  les corresponde construir Proyectos  que integren los ámbitos;  organizativos, educativos y tecnológicos, que en conjunto promuevan el buen desarrollo de la educación.

En definitiva, los proyectos educativos basados en TIC se fundamentan  en la planificación de alas necesidades particulares de una comunidad, pueblo o nación.   Pues, de esto depende el éxito del proyecto tanto para sus ponentes como para los beneficiarios. Así mismo,  estos proyectos  posibilitan las herramientas de comunicación e interacción efectiva entre los actores del proceso,  en donde  los estudiantes participen  de manera responsable de su propio aprendizaje y  los docentes orientadores del aprendizaje significativo compartan conocimientos que contribuyan  al progreso formativo, a una educación de calidad y sobre todo al progreso  de los pueblos.

Referencias:

§  Tablets en educación Oportunidades y desafíos en políticas uno a uno. Laura Marés Red Latinoamericana de portales educativos. (2012)

§  Elementos para un marco conceptual sobre la incorporación de las TIC en la educación. Juan José Sanz. (2006).

Impacto   de las Redes Sociales en Educación

Sobre las redes sociales:

Las redes sociales son en la actualidad un fenómeno social, en la que infinidad de personas  pueden tener interacción entre sí, compartir información,  construir sus opiniones, y  aprobar o desaprobar la de los demás. Son espacios virtuales dinámicos; que superan fronteras de espacio y tiempo,  que  mueven comunidades sociales en distintas dimensiones, ya sea,  en el ámbito personal, educativo, político, cultural,…  de acuerdo a los fines comunes que agrupan las personas.

Impacto en educación:

Las redes sociales,  son lo máximo  en la actualidad para la mayoría de las personas, sin medir edad alguna.  Pero, sin lugar a duda,   los jóvenes se sienten identificados con  estos medios de interacción virtual, ocupan gran parte de su tiempo en la red leyendo lo que sucede alrededor de su  mundo virtual y   opinando acerca de lo que le gusta o no le gusta de él.   Sienten que  pueden expresar sus ideas, sienten que son importantes, que están rodeados de muchas personas y  que a su vez,  van a la par de  las exigencias tecnológicas actuales.

Por eso, las redes sociales en la educación, pueden usarse como  una  ruta  de aprendizaje,  que aporta cambios transformadores  en los aprendices.  Con ellas, se puede trabajar desde la  interdisciplinariedad, como herramienta didáctica, donde se promueva el trabajo colaborativo, la autonomía y el uso responsable de la red.

Además, las redes sociales pueden  facilitar   la incorporación de las TIC, en los  procesos de enseñanza aprendizaje de las diferentes áreas del conocimiento, donde los estudiantes tengan la oportunidad de acceder a espacios con los que se sienten atraídos y motivados a participar.  Aportando, así un gran alcance  de las TIC como mediadoras del aprendizaje, donde se  cumplan objetivos y competencias determinadas en las comunidades educativas.